Acropolis- Virtual Tour, Ακρόπολη- εικονική περιήγηση

The virtual tour of the Acropolis monuments is web application that allows the exploration of the archaeological site in an interactive way!   http://acropolis-virtualtour.gr/


Η εικονική περιήγηση στα μνημεία της Ακρόπολης είναι μια διαικτυακή εφαρμογή που επιτρέπει τη διερεύνηση του Αρχαιολογικού χώρου με διαδραστικό τρόπο!
http://acropolis-virtualtour.gr/

Video Creation Projects with Students - Δημιουργία Project-Video με τους μαθητές

Η δημιουργία βίντεο με τους μαθητές , αν και αποτελεί πρόκληση, είναι μια πολύ παραγωγική και διασκεδαστική διαδικασία.
Στον παρακάτω σύνδεσμό μπορείτε να βρείτε οδηγίες και ιδέες για τη δημιουργία project video με τους μαθητές σας!
Η σελίδα είναι στα Αγγλικά

Tips and ideas for creating video projects with your students from Simon Williams
http://teaching-the-teacher.weebly.com/blog/creating-video-projects

Τα ελληνικά ως δεύτερη/ ξένη γλώσσα, ηλεκτρονικά βιβλία - Learning Greek as a second/foreign language, ebooks

Στον παρακάτω σύνδεσμο διατίθεται  συλλογή δωρεάν ηλεκτρονικών βιβλίων που απευθύνονται σε μαθητές που διδάσκονται την ελληνική ως δεύτερη/ ξένη γλώσσα. Η συλλογή περιλαμβάνει βιβλία που αφορούν όλες τις ηλικίες, για τμηματα από 5 ετών έως ενηλίκων. Για να δείτε τα βιβλία πατήστε στο σύνδεσμο:  http://free-ebooks.gr/el/tag/229?page=1 

 

Εκπαιδευτικό Υλικό για μαθητές με αναπηρίες ή με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες

Στη Διαδικτυακή Εκπαιδευτική Πύλη του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων δημοσιεύτηκε εκπαιδευτικό υλικό για μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες στο πλαίσιο πράξεων του ΕΠΕΑΕΚ. Tο εκπαιδευτικό υλικό που βρίσκεται στο σύνδεσμο που ακολουθεί  παρήχθη στο πλαίσιο υλοποίησης προγραμμάτων επιμόρφωσης και εξειδίκευσης των πράξεων του ΕΠΕΑΕΚ  και έχει ώς στόχο την :
α) Έγκαιρη και συστηματική ανίχνευση, αξιολόγηση και υποστήριξη των μαθητών με μαθησιακά προβλήματα,  προβλήματα λόγου και ομιλίας και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
και  β) Εκπαίδευση ατόμων με αναπηρία.
Για να δείτε το υλικό πατήστε στο σύνδεσμο: http://www.e-yliko.gr/htmls/amea/amea_yliko.aspx

Η πολιτική και τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, Σπύρος Ν.Λίτσας

Aναμφίβολα η μεγάλη πλειοψηφία των πολιτών σήμερα σε διεθνές επίπεδο όχι μόνο χρησιμοποιεί το διαδίκτυο, αλλά και διαθέτει προσωπικό αποτύπωμα σε ένα τουλάχιστον μέσο κοινωνικής δικτύωσης. Μια νέα μορφή κοινωνικοποίησης, επομένως και πολιτικής προβολής, έχει πλέον εδραιωθεί, δημιουργώντας νέους όρους στο πολιτικό παίγνιο.

Το facebook ή το twitter παράγει νέες πολιτικές τάσεις, αλλά και δυναμικά πολιτικά μέσα διασποράς της είδησης, με στόχο τη γρήγορη διάχυση απόψεων, ιδεών, συνθημάτων, προσκλήσεων κ.ά. Τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης είναι πυρήνας επικοινωνίας, προβολής, διαφήμισης και επηρεασμού της κοινής γνώμης σε ποσοτικές κλίμακες που ξεπερνούν τους συμβατικούς αριθμούς, τα γεωγραφικά δεδομένα κ.ά. Για παράδειγμα, ο ρόλος του twitter κατά τη διάρκεια της εξέγερσης στο πάρκο Γκεζί της Κωνσταντινούπολης ή στην κατάληψη της πλατείας Ταχρίρ στο Κάιρο είναι καταλυτικός και ήδη μελετάται ως πολιτικό εργαλείο αιχμής από μεγάλο αριθμό κοινωνικών επιστημόνων ανά τον κόσμο.

Ο κόσμος εξελίσσεται, επομένως μεταβάλλεται και η πολιτική διεργασία. Μέσα σε σύντομο χρονικό διάστημα στη Σαουδική Αραβία το twitter έχει επιτύχει να γίνει ένα ελεύθερο βήμα διαλόγου, ένα είδος σύγχρονου Speaker’s Corner του Hyde Park. Η αλλαγή διαπιστώνεται και στην Ελλάδα. Πλέον ένας μεγάλος αριθμός πολιτικών διαθέτει λογαριασμό στο twitter, με το οποίο όχι μόνο προβάλλουν το έργο τους ή τα γραπτά τους, αλλά και παίρνουν μέρος στον δημόσιο διάλογο που εξελίσσεται καθημερινά εμπρός σε ένα κοινό εκατοντάδων χιλιάδων ψηφοφόρων. Αναμφίβολα, τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης πολυπλοκοποιούν την πολιτική αναμέτρηση, αφού εδραιώνουν σε καθημερινό επίπεδο και σε δημόσια θέα την πολιτική αντιπαράθεση, αλλά και αυξάνουν τα μέσα επίτευξης της εσωτερικής νομιμοποίησης μιας ιδέας, μιας ενέργειας, ενός μηνύματος. Τέλος, ισχυροποιείται ο έλεγχος που ασκείται από την κοινωνία των πολιτών προς το πολιτικό σύστημα, καθώς βέβαια και τα ερεθίσματα αξιολόγησης.

Μια μεγάλη ψηφιακή εκκλησία του δήμου υφίσταται πλέον σε οθόνες ταμπλετών και έξυπνων κινητών, όπου ο καθένας λαμβάνει το μήνυμα και το αξιολογεί ανά πάσα ώρα και στιγμή. Αυτή η διαδικασία διαμορφώνει νέες τάσεις στην πολιτική διάδραση και ώσμωση, καθώς επίσης και στον έντυπο Τύπο, όπου πλέον η βαρύτητα πέφτει στον τρόπο ανάλυσης μιας πληροφορίας και όχι στην παροχή της πληροφορίας αυτής καθαυτής. 

Οδεύουμε ως γηραιά ήπειρος σε μια μακρά προεκλογική περίοδο για τις ευρωεκλογές υπό συνθήκες υψηλής πολιτικής πόλωσης και κοινωνικής δυσαρέσκειας, και το διαδίκτυο αλλά και τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης θα παίξουν σημαντικό ρόλο στον τρόπο με τον οποίο θα διεξαχθεί η όλη διαδικασία, ενώ θα κρίνουν αποφασιστικά και τη δημιουργία του προεκλογικού πλαισίου.

Κάποτε ο έντυπος Τύπος και η τηλεόραση ήταν τα κομβικά μέσα διαμόρφωσης των όρων της πολιτικής μονομαχίας. Κλασικό παράδειγμα, η λογομαχία μεταξύ Ρίτσαρντ Νίξον και Τζον Κένεντι τον Σεπτέμβριο του 1960, όταν ο δεύτερος νίκησε τις εντυπώσεις απέναντι σε έναν αντίπαλο που ιδροκοπούσε ασταμάτητα υπό τους δυνατούς τηλεοπτικούς προβολείς. Σήμερα η μάχη κατά ένα μεγάλο ποσοστό, τουλάχιστον ως προς τους αναποφάσιστους, θα δοθεί στο διαδίκτυο και στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης. Στην Ελλάδα κερδισμένος θα είναι ο πολιτικός αυτός φορέας που θα προσεγγίσει τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης ως εργαλείο προβολής των πολιτικών θέσεών του και όχι ως μια πλατφόρμα προβολής των ναρκισσιστικών ενστίκτων στελεχών με «εγώ» μεγαλύτερο των σημερινών τραγικών δεδομένων.  H κοινωνική κλίμακα στην οποία απευθύνονται πλέον τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης είναι ασύλληπτα μεγάλη και η φθορά ακαριαία και βαρύτατη σε περίπτωση σφαλμάτων. Μια νέα εποχή έχει ήδη ανατείλει, όπου ο πολιτικός χρόνος έχει σμικρυνθεί υπερβολικά και μέσα σε δευτερόλεπτα κρίνονται το μήνυμα και ο αποστολέας.  Κι όποιος αντέξει...

Πηγή: http://www.dimokratianews.gr/content/22202/%CE%B7-%CF%80%CE%BF%CE%BB%CE%B9%CF%84%CE%B9%CE%BA%CE%AE-%CE%BA%CE%B1%CE%B9-%CF%84%CE%B1-%CE%BC%CE%AD%CF%83%CE%B1-%CE%BA%CE%BF%CE%B9%CE%BD%CF%89%CE%BD%CE%B9%CE%BA%CE%AE%CF%82-%CE%B4%CE%B9%CE%BA%CF%84%CF%8D%CF%89%CF%83%CE%B7%CF%82

Ασκήσεις με 'Hot Potatoes'', Πρόγραμμα ''Διαδρομές'',Κέντρου Ελληνικής Γλώσσας'', Τεχνολογίες της Πληροφορίας και Επικοινωνίας (ΤΠΕ) στη διδασκαλία της γλώσσας

          Οι παρούσες διαδραστικές ασκήσεις που κατασκευάστηκαν μέσω του ανοιχτού λογισμικού  “Hot Potatoes”  αποτελούν μέρος ομαδικής εξ'αποστάσεως εργασίας που εκπονήθηκε στο πλαίσιο του 7^ου κύκλου του  ετήσιου επιμορφωτικού προγράμματος του Κέντρου Ελληνικής Γλώσσας « Διαδρομές στη διδασκαλία της ελληνικής ως ξένης γλώσσας», 2013-2014.

    Στα πλαίσια της αξιοποίησης των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και Επικοινωνίας (ΤΠΕ) στη διδασκαλία της γλώσσας και συγκεκριμένα της αξιολόγησης της πέμπτης ενότητας του προγράμματος «Διδασκαλία ξένης γλώσσας με Η/Υ (Computer Assisted Language Learning)», υπό την εποπτεία των κ. Ρ.Βοσκάκη, Β.Μάρκου, Κ.Σισμανίδου,  κληθήκαμε αξιοποιώντας τις γνώσεις που αποκτήσαμε στην ενότητα , να δημιουργήσουμε   μία διαθεματική διδασκαλία γεωγραφίας και ελληνικής ως ξένης γλώσσας με επίκεντρο της μελέτης μας τη «Μεσόγειο Θάλασσα».

  Μέρος της εργασίας και της υποθετικής κατ’επέκταση διδασκαλίας, αποτελούν και οι παρατιθέμενες ασκήσεις.

Για την ολοκλήρωση της εργασίας συνεργάστηκαν εξ'αποστάσεως
 (κατά αλφαβητική σειρά):
Αντωνογιαννάκη Ειρήνη
Νικολάου Πολυξένη
Τσατσάνη Γεωργία

Ασκήσεις με JMix

1η Άσκηση με 'JMix'
 2η Άσκηση με 'JMix'

Άσκηση με JMatch

3η Άσκηση Εξάσκησης με 'JMatch'

Άσκηση με 'JCloze'

4η Άσκηση Eμπέδωσης Γραμματικού Φαινομένου με 'JCloze'

Άσκηση με JQuiz

5η Άσκηση, Κουίζ-Ερωτήσεις Κατανόησης Γραπτού Κειμένου

Άσκηση με JCross

6η Άσκηση-Σταυρόλεξο

''Πρώτη Δοκιμή Κουίζ με hot potatoes''

«To Be Greek»

    Στο πλαίσιο εκδήλωσης ομογενών στις Η.Π.Α 9 Έλληνες δίνουν τη δική τους αντίληψη για το τι σημαίνει Έλληνας...Το βίντεο έχει τίτλο «To Be Greek» (Να είσαι Έλληνας) και αποπειράται να «εξερευνήσει τι σημαίνει να είσαι Έλληνας μέσα από τα μάτια αρκετών ανθρώπων με διαφορετικές καταβολές», όπως σημειώνεται στην περιγραφή. Ένα συγκινητικό και ενδιαφέρον βίντεο που αποκαλύπτει την Ελλάδα μέσα από τα μάτια και την καρδιά των ομογενών.

Παραμύθια με ελληνικούς υπότιτλους και αφήγηση στα ελληνικά

Στον παρακάτω σύνδεσμο διατίθεται πληθώρα γνωστών εικονογραφημένων παραμυθιών με ελληνικούς υπότιτλους και αφήγηση στα ελληνικά! Επιλέξτε τη γλώσσα πάνω αριστερά.

 Χρήσιμο για μικρά παιδιά και για καθηγητές που διδάσκουν την ελληνική ως ξένη γλώσσα σε μικρούς μαθητές!  

 http://www.bedtimestoriescollection.com/index.php

Διδάσκοντας τα γράμματα της ελληνικής αλφαβήτου.

Χρήσιμα βίντεο για μικρούς μαθητές που μαθαίνουν το ελληνικό αλφάβητο και φυσικά για όσους διδάσκουν την ελληνική ως ξένη γλώσσα.

-Ένα γράμμα μία ιστορία
Σειρά από την εκπαιδευτική τηλεόραση
Μια πρωτότυπη σειρά κινουμένων σχεδίων που στοχεύει στη μάθηση μέσα από την ψυχαγωγία. Η γνωριμία του παιδιού με τα γράμματα και τους ήχους της γλώσσας γίνεται μέσα από 24 έμμετρες χιουμοριστικές, σουρεαλιστικές ιστορίες, οι οποίες συνδυάζουν την παιδαγωγική με την παραμυθική και την τηλεοπτική γλώσσα. Το κάθε επεισόδιο λειτουργεί σε ένα πλαίσιο διαθεματικής και ολιστικής προσέγγισης της γνώσης στηρίζοντας το Αναλυτικό Πρόγραμμα με μία καινοτόμο, πρωτότυπη και ελκυστική διάσταση.

Τραγούδι τίτλων (Α, Β, Γ...Ω!)

Το ζηλιάρικο ζουζούνι (Ζ) ....Υπάρχουν αντίστοιχες ιστορίες για κάθε γράμμα της ελληνικής αλφαβήτου

Πηγή: http://www.edutv.gr/protobathmia/videos/5-glwssa-logotexnia/

 -Κάθε γράμμα είναι ένας ήχος! Η Άλφαβητα με φωνήματα.

Η Αλφαβήτα. Τα ελληνικά γράμματα με τον ήχο που κάνει το καθένα, λέξεις που αρχίζουν από το γράμμα και εικόνες για κάθε λέξη.

Ένα βίντεο από την 'Evi Hassapides Watson', φτιαγμένο για το μικρό της γιο Ωρίωνα. Αυθόρμητο,απλό και χρήσιμο!

Διαγώνισμα Ευρωπαϊκή Ένωση-κρίση, Επιμέλεια Ειρήνη Αντωνογιαννάκη

Α. ΚΕΙΜΕΝΟ   

                  Κανείς δεν χτυπάει ακόμη την καμπάνα

     Είναι η κρίση ευκαιρία για ένα άλμα στην πρόοδο; Ενα προκλητικό ερώτημα σε εποχές ένδειας, συμφορών, μηδαμινών προοπτικών, κολοσσιαίων αδιεξόδων. Προχθεσινή έκθεση του ΟΟΣΑ έδειξε ότι η κρίση έχει υπονομεύσει την εμπιστοσύνη των πολιτών στις κυβερνήσεις, ιδιαιτέρως στις χώρες που πλήττονται περισσότερο από την ύφεση: Ελλάδα, Ιρλανδία, Πορτογαλία, Σλοβενία. Οι πολίτες αυτών των χωρών βιώνουν τον μονόδρομο των σκληρών μέτρων: η αύξησή τους προβάλλει ως η μόνη επιλογή για έξοδο από την κρίση· τα αυξάνουν, αυξάνοντας τον αριθμό των «θυμάτων» τους. Στην Ελλάδα η αγορά δεν έχει να επιδείξει άλλο από ταχυφαγεία και ενεχυροδανειστήρια – κανένα αισθητό «άνοιγμα», παρά τους χαμηλούς μισθούς που θα τόνωναν την ανταγωνιστικότητα και θα προσείλκυαν επενδύσεις. Η όποια παραγωγή πλούτου δεν καταλήγει παρά σε λίγα χέρια: «Το 95% των κερδών που παράχθηκαν από το 2009 μέχρι το 2012 κατέληξε στο πλουσιότερο 1%» (Στίγκλιτς).

    Και όμως, συχνά αναφέρεται ότι η κρίση αποτελεί ευκαιρία για την οργάνωση της οικονομίας και της κοινωνίας για αναστοχασμό. Ωστόσο, ποιοι είναι οι θετικοί λογαριασμοί ύστερα από πέντε χρόνια κρίσης; Πέντε χρόνια συμφωνημένων μεταρρυθμίσεων δεν μεταρρύθμισαν και πολλά. Απώλεια θέσεων εργασίας, οριζόντιες περικοπές, μείωση των δημόσιων δαπανών, αλλά όχι της αφανούς σπατάλης. Η κρίση έδειξε το εύρος της διάβρωσης των κρατικών λειτουργών και κάτι άρχισε να κινείται. Παρά ταύτα, για αρκετούς παραμένει μια ευκαιρία συντήρησης προνομίων. Μέχρι στιγμής στην Ελλάδα η κρίση δεν έχει δείξει καθαρά το θετικό της πρόσωπο. Ούτε αναδείχθηκε σε ευκαιρία απομάκρυνσης από το καταστροφικό μοντέλο σκέψης και δράσης που παγίωσε τις ελληνικές παθογένειες. Οι εκ βάθρων αλλαγές έχουν κυρίως να κάνουν με την όξυνση των ανισοτήτων και την παράλυση δημόσιων δομών από έλλειψη σχεδίου.

    Υπό αυτήν την έννοια, πράγματι, ο δικός μας ακανθώδης μικρόκοσμος απέχει δισεκατομμύρια ευρώ ή χιλιάδες μίλια από την (εκπεφρασμένη) επιταγή για μια ισχυρή Ευρώπη· στο μέλλον τα αποδυναμωμένα εθνικά κράτη θα αδυνατούν να επιβιώσουν σε «φουρτούνες» πλανητικών διαστάσεων. «Χωρίς την κρίση, οι ηγέτες της Ευρωζώνης δεν θα υποχρεώνονταν να συνεργαστούν τόσο στενά για τον συντονισμό των πολιτικών τους, που θα συμβάλουν στην επίλυση όχι μόνον της τωρινής κρίσης», είχε πει σε συνέντευξή του ο Γερμανός φιλόσοφος Γούργκεν Χάμπερμας. «Μόνο κάτω από την πίεση της κρίσης θα μπορέσει η Ευρώπη να σταθεροποιηθεί... Για να δαμάσουμε τον άγριο καπιταλισμό, οφείλουμε να θεμελιώσουμε σε υπερεθνικό επίπεδο εκείνη την ικανότητα πολιτικής και κυβερνητικής δράσης που στο εθνικό επίπεδο έχει αμετάκλητα χαθεί.

    Μόνο μια Ε.Ε. αποφασισμένη και σταθερή θα μπορέσει να προηγηθεί των χρηματοπιστωτικών αγορών και να έχει και τον τελευταίο λόγο», είχε σημειώσει. Οι ελληνικές μέρες μας δεν μοιάζουν ακόμη ευνοϊκές για μια τόσο σπουδαία επιχείρηση. Διότι, σε ποιες -εντός κι εκτός- κινήσεις διαφαίνεται η αρχή μιας απάντησης; Στον δικό μας μικρόκοσμο, με τη διάχυτη σύγχυση και τη λίγη οργάνωση, με τον πολύ φόβο και τη λίγη στράτευση σε μια νέα ιδέα, ο αλληλοσπαραγμός είναι πιο πιθανός από την αναγέννηση. Σε στιγμές αυτοσυνείδησης, ακαριαία, όπως στο φως της αστραπής, σχεδιάζεται το αντιφατικό περίγραμμα της ύπαρξής μας. Και δεν χτυπάει καμιά καμπάνα. Ακόμα.

Της Τασούλας Καραϊσκάκη

Δημοσιευμένο: http://www.kathimerini.gr/4dcgi/_w_articles_kathpolitics_1_17/11/2013_528181

 

Β. ΑΣΚΗΣΕΙΣ

Α.  Για την προετοιμασία ερευνητικής εργασίας στην τάξη σου διάβασες το παραπάνω κείμενο. Παρουσίασε το περιεχόμενο του κειμένου στους συμμαθητές σου σε  100-120 λέξεις.(μονάδες 25)

Β1. «Μόνο μια Ε.Ε. αποφασισμένη και σταθερή θα μπορέσει να προηγηθεί των χρηματοπιστωτικών αγορών και να έχει και τον τελευταίο λόγο». Σχολιάστε το περιεχόμενο της φράσης σε 70-90 λέξεις.  (μονάδες 12)

Β2. Ποιος είναι ο τρόπος και ποια τα μέσα πειθούς της πρώτης παραγράφου του κειμένου; (αιτιολογήσετε τις απαντήσεις σας). (μονάδες 10)

Β3. . Γράψτε ένα συνώνυμο για καθεμία από τις παρακάτω λέξεις:

ένδειας, υπονομεύσει, πλήττονται, παγίωσε, όξυνση (μονάδες 5)

Β4. Σε ποιο γραμματειακό είδος ανήκει το παραπάνω κείμενο;Δώστε τρία βασικά χαρακτηριστικά του. (μονάδες 3)

Β5.  Εντοπίστε σε ένα σημείο του κειμένου το ξένο σχόλιο/σχόλιο τρίτου. Πώς καταλαβαίνουμε ότι η συγγραφέας χρησιμοποιεί ξένο σχόλιο; Τι εξυπηρετεί η χρήση ξένου σχολίου σε μία είδηση; (μονάδες 5)

Γ. ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΚΕΙΜΕΝΟΥ

Εκπροσωπείτε το σχολείο σας  σε εκδήλωση του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου Νέων. Στην εισήγηση σας αφού παρουσιάσετε τις  προκλήσεις που αντιμετωπίζει η Ευρωπαϊκή Ένωση στις μέρες μας , προτείνετε τρόπους  γόνιμης συνύπαρξης καθώς και τους παράγοντες  που μπορούν να συμβάλλουν στην ουσιαστική διαμόρφωση της Ευρωπαικής ιδέας και συνείδησης στο σύνολο των πολιτών. (μονάδες 40)                                                                          Επιμέλεια: Ειρήνη Αντωνογιαννάκη